top of page

Michaela Pugnerová. 2024. Jak budovat bezpečné prostředí a pozitivní sociální klima ve třídě



Bezpečné prostředí, sociální klima, pozitivní vztahy… Důležitost této tematiky, která se vyskytuje na všech úrovních edukace, ale i pracovních vztahů, je zásadní. Znalost zásad tvorby pozitivního klimatu a jeho ovlivňování je nedílnou součástí vytváření kvalitního třídního prostředí, které bude pro žáky, studenty i pedagogy příjemné a přínosné.

 

Člověk se stává součástí kolektivu od předškolního věku. Spolu s pedagogem se podílí na tvorbě klimatu a atmosféry. Jeho působení ve skupině se s věkem mění.

 

V období mladšího školního věku se poprvé setkává s procesem výuky na základní škole, učí se samostatně pracovat, spolupracovat s ostatními žáky, vytvářet vazby ve skupině, ale i uznávat autoritu pedagoga. Důležitost osobnosti pedagoga vystihuje výrok Čapka, který uvádí, že „na začátku školní docházky je osoba učitele tou nejdůležitější, je pro dítě nepopiratelnou autoritou někdy téměř až na úrovni rodičů a vztah k němu je klíčový pro mnoho oblastí školního života“ (Čapek, 2010, s. 20).

 

Starší školní věk (pubescence) s sebou přináší odlišné vnímání kolektivu a pedagoga. Žák potřebuje cítit partnerství a podporu, jeho asimilace je zde navíc spojena s hledáním identity, které může potřebu „zapadnout do kolektivu“ někdy zkomplikovat.

 

Komplikace, které s sebou různá věková období přinášejí, ovlivňují celkové klima ve skupině i vztah pedagoga k žákům. Pedagog by se měl umět naladit na tyto individuální potřeby jedinců v kolektivu, aby byl schopný si vybudovat respekt, ale i získat potřebnou důvěru. Pedagog, kterého žáci respektují a důvěřují mu, má možnost vytvořit a podpořit ve třídě pozitivní a bezpečné klima, ve kterém se všichni budou cítit dobře.

 

Nabízený text je rozdělen na dvě části, teoretickou a praktickou. Nemá být teoretickým pojednáním se zaměřením na sledovanou problematiku. Proto zde témata ani definice nejsou zcela vyčerpány a jsou pojaty zjednodušeně. Nabízené teoretické poznatky mají být úvodem do studia sledované problematiky. Je to z ryze praktických důvodů. Nosnou částí nabízeného textu jsou interaktivní cvičení, která by měla posloužit pedagogům k sebezkušenostnímu výcviku žáků, studentů, ale i sebe samých.

 

Pořadí témat je nabídnuto „trychtýřovitě“, tedy od budování prostředí (včetně fyzikálních faktorů), přes skupinové dění, pedagogické působení až po žáka (studenta).

 

Nabízený text a cvičení najdou uplatnění u žáků druhého stupně základní školy, u studentů středních a vysokých škol, u skupin dospělých (různých profesí), při troše fantazie a modifikace i u žáků mladšího školního věku.


Více v knize, již si můžete stáhnout níže.





Autorka: Michaela Pugnerová, katedra psychologie a patopsychologie Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci

Jak budovat bezpečné prostředí a pozitivní sociální klima ve třídě

© Univerzita Palackého v Olomouci, 2024

© Michaela Pugnerová, 2024

Ilustrace © Kateřina Janků, 2024, Cover © Jakub Konečný

 

Nejnovější příspěvky

Zobrazit vše

Comments


bottom of page