Jak si mohu představit využití projekce v běžných aktivitách? Tipy na praktické aktivity s projektivními kartami ve škole

Navazujeme na základní metodický text věnovaný principu projekce, v němž jsme objasnili, že se jedná o přenos vnitřních obsahů (přání, obav, hodnot, zážitků) na nějaký vnější podnět.

Projekce je princip, který se běžně využívá i v psychoterapii – například v projektivních testech, v práci s imaginací nebo při interpretaci snů. V těchto případech jde o hlubší, odborně vedenou práci, jejímž cílem je nahlédnutí do vnitřních konfliktů a nevědomých obsahů.

My se touto rovinu nezabýváme, naopak cíleně zůstáváme v edukativním prostoru duševní hygieny a sociálního a emočního učení. V metodikách portálu Pečuji o sebe využíváme projekci velmi jednoduchým, nenápadným a bezpečným způsobem – jako prostředek, jak se jemně dotknout vlastního prožívání a dát mu prostor ve slově, tichu nebo obrazu.

V tomto případě jde o zcela bezpečný, nehodnotící a citlivý způsob práce s obrazem, který účastníkům nabízí prostor k reflexi, sdílení i sebepoznání. Využijte naše příklady!

Ranní karta / karta dne

Každý žák si v rámci ranního komunitního kruhu vybere kartu, která nejlépe odpovídá jeho momentální náladě. Sdílení může být jednoslovné (např. „klid“, „rozladění“) nebo metaforické. Otázka: „Která karta dnes vystihuje tvé rozpoložení?“ Není nutné mluvit – někdy stačí jen výběr karty a její ukázání.

Moje interpretace

Každý žák si vybere kartu a pracuje s ní v tichosti. Odpovídá (ústně nebo písemně) na otázky: Co se na obrázku děje? Co mi připomíná? Jak se postava cítí? Co bych jí řekl/a? Proč jsem si kartu vybral/a právě dnes? Aktivita je vhodná jako reflexe do portfolia nebo jako podklad pro osobní rozhovor.

Dvojice: vidíš to stejně?

Dva žáci si vymění karty a každý z nich sdělí, co v ní vidí. Porovnají, jak se jejich vnímání shoduje nebo liší. Aktivita rozvíjí empatii, naslouchání i schopnost respektovat odlišnost.

Jak se má naše třída?

Skupiny 3–5 žáků si mají vybrat jednu kartu, která podle nich vystihuje aktuální atmosféru ve třídě. Poté ji představí ostatním a zdůvodní, proč ji zvolili. Vhodné pro třídnické hodiny a reflektivní fáze projektů.

Individuální rozhovor: obraz jako klíč

Pedagog nabídne žákovi výběr z několika karet. Žák si jednu zvolí a sdílí, co v něm obrázek vyvolává. Vhodné při práci s tichými, uzavřenými nebo emočně zahlcenými žáky – obraz umožňuje mluvit o sobě nepřímo.

Tematické karty vznikly v rámci projektu Pečuji o sebe jako součást podpory wellbeingových a artefiletických programů. Jsou volně k dispozici ke stažení i tisku zde.

Článek je součástí Startovacího balíčku pro učitele, metodické podpory pro pedagogy připravující wellbeingové a artefiletické programy. Před realizací námětů a metod doporučovaných portálem Pečuji o sebe doporučujeme pečlivé prostudování tohoto metodického balíčku. V případě zájmu o konzultaci nebo proškolení kontaktujte tým Pečuji o sebe.

Připravil tým Pečuji o sebe, autorka Petra Šobáňová

Foto: Tereza Bendová